日頃から、当センターの業務運営に御支援・御協力を頂き、誠にありがとうございます。
令和８年２月１０日開催の研究報告会については、下記４のとおり、参加申込みの受付を開始しますので、お知らせします。
なお、本会を延期する場合や開催方法を変更する場合は、ホームページでお知らせします。
１ 目的
学校教育に関する現状・課題等をテーマとした講演会等を実施するとともに、県教育センター独自の研究・調査内容の報告や長期派遣研修の研究成果の報告をもとに教育関係者の研鑽の場を創出することにより、本県学校教育の課題の解決に資する。
２ 期日
研究報告会 令和８年２月１０日（火） ９：００～１５：５０
※詳しい日程については、下記の開催案内を御覧ください。
３ 会場
福岡県教育センター（糟屋郡篠栗町高田２６８）
４ 参加申込みについて
※フォームでの申込受付は終了しました。なにかございましたら、総務課（092-947-0079）までご連 絡ください。
研究報告会申込フォーム
◎申込みに必要なパスワードは所属宛通知文書に記載しています。
開催案内はこちら👇
５ その他
（１）県立長期派遣研修員研究報告について
・各研修員の研究発表後、ポスターセッションを行います。
・参加方法は、来場参加を基本としますが、希望があればオンライン参加も可能です。オンライン参加方法の詳細については、後日、申込み時に入力いただいたメールアドレスに送付します。
（２）義務制長期派遣研修員研究報告について
・各研修員の報告会デザインに沿った各分散会を行います。分散会場によって報告会の流れが異なる場合があります。
・参加方法は、来場参加のみとなります。（オンライン参加はありません。）
・資料については、開催日が近づきましたら、本ページ下部に掲載します。各自ダウンロードしてお持ちください。
義務制長期派遣研修員報告資料はこちら👇
★義務制報告会についてお知らせ
分散会A
| 研修員 | 研究報告 | 報告会テーマ | |
| 報告➀ 10:10~11:00 | 宗像市立玄海中学校 教諭 岡本 良介 | 目的に応じて自律的に読む生徒を育てる外国語科学習指導 ー可視化した読解プロセスの振り返りを通してー | 実際のコミュニケーションにおいて活用できる読み方の指導とは？ |
| 報告② 11:10~12:00 | うきは市立福富小学校 教諭 森 和哉 | 社会的事象の意味を捉える子供を育成する社会科学習指導 ー学びリンク活動を位置付けた単元構成を通してー | 追究の見通しをもち、考えを説明する子供を育てる社会科の授業とは？ |
| 報告③ 14:00~14:50 | 大川市立大川桐薫中学校 教諭 平河 尭 | 地理的認識を深化させる生徒を育てる社会科学習指導 ー考えを再構築するつなぎ合い活動を通してー | 地理的認識を深化させる授業とは |
| 報告④ 15:00~15:50 | 大木町立木佐木小学校 教諭 松田 知子 | 読みを深める子供を育てる第４学年国語科学習指導 ー問いを生み出す対比活動を通してー | 子供が深く読むには？ |
分散会B
| 研修員 | 研究報告 | 報告会テーマ | |
| 報告➀ 10:10~11:00 | 小郡市立大原小学校 教諭 新田 雄平 | 数を相対的に捉える子供を育てる第４学年算数科学習指導 ーつまずき分析をもとにした図的表現の段階的な位置付けを通してー | 算数科における児童の「つまずき」と、その解決法について |
| 報告② 11:10~12:00 | 糸島市立前原東中学校 教諭 德田 卓也 | 統合的に考察する子供を育てる数学科学習指導 ー数学的な見方をつなぐ単元構成の工夫を通してー | 統合的に考察する子供を育てるための授業づくりについて |
| 報告③ 14:00~14:50 | 久留米市立明星中学校 教諭 丸山 悠 | 科学的に問題を見いだし続ける生徒を育成する第１学年理科学習指導 ー事象提示を段階的に位置付けた単元構成の工夫を通してー | 子供が自律的に学ぶためには？ |
| 報告④ 15:00~15:50 | 苅田町立片島小学校 教諭 日隈 優介 | 仮説を科学的につくりあげる子供を育てる第５学年理科学習指導 ーパフォーマンス課題を軸とした単元構成の工夫を通してー | 科学的に探究する子供を育てる授業とは |
分散会C
| 研修員 | 研究報告 | 報告会テーマ | |
| 報告➀ 10:10~11:00 | 嘉麻市立下山田小学校 教諭 増本 貴一 | 自律的に学ぶ教師が育つ主題研修の在り方に関する一考察 ー自己課題を基にしたリフレクションを通してー | みんながやってみたい主題研修とは？ |
| 報告② 11:10~12:00 | 中間市立中間東中学校 主幹教諭 山田 智子 | 人材育成部の活性化を図る組織開発の一考察 ー教務主任による３つの支援を通してー | 組織を活性化させるための支援について |
| 報告③ 14:00~14:50 | 行橋市立中京中学校 主幹教諭 田中 雅士 | 教員のワ―ク・エンゲイジメントを高める組織マネジメントの一考察 ー学年会議に位置付けた「学年MT」を通してー | 前向きに仕事（教育活動）に向かうかめに、必要なことは何でしょう？ |
| 報告④ 15:00~15:50 | 宇美町立井野小学校 教諭 宮原 翔太 | 研究推進委員の協働性を醸成する組織マネジメントの一考察 ー対話を中心とした研究推進委員会の進め方を通してー | 研究報告を踏まえて、研究推進委員の協働性を醸成するために、どのような手立てが必要か？ |
分散会D
| 研修員 | 研究報告 | 報告会テーマ | |
| 報告➀ 10:10~11:00 | 宮若市立宮若西中学校 主幹教諭 三浦 宏之 | 若年教員の実践力向上をめざす人材育成に関する一考察 ー学年RT会の進め方を通してー | 若年教員の育成をより充実させていくためには、どのようなことが考えられるか |
| 報告② 11:10~12:00 | 田川市立田川東中学校 教諭 長尾 拓真 | 学び合う教師を育成する校内研修に関する一方途 ー対話を促すワークシートを活用したチーム会議を通してー | 職員の「学び合い」がある関係づくりについて |
| 報告③ 14:00~14:50 | 糸島市立福吉小学校 教諭 播磨 沙予子 | よりよい実践を問い続ける教師の育成に関する一考察 ーリフレクションとフィードバックを位置付けた「探究型研修」の設定ー | 自分の実践を振り返って改善につなげようとする教師を育てるために、どのような研修が考えられるか |
| 報告④ 15:00~15:50 | 那珂川市立安徳南小学校 教諭 竹島 市悟郎 | 主体的に関わり続ける研究推進委員を育成する組織運営の一考察 ーAARサイクルにおける研究主任の働きかけを通してー | 委員会や部会のメンバーが主体的に関わることができる組織運営について |
※報告会テーマは、現時点のものを掲載しています。
