| 番号 |
研究教科等 |
研 究 主 題 及 び |
報告書 |
ｺﾝﾃﾝﾂ 資料等 |
| 1 |
教科教育(小・国語） 教諭 下元 操 |
報告文において適切に文章表現する児童を育てる国語科学習指導の在り方 -言語運用能力の分析に基づいた学習過程の工夫を通して- |
 |
|
| 2 |
教科教育(小・社会） 教諭 針尾 泰久 |
確かな社会認識を育てる小学校中学年社会科学習指導法の研究 -学び方シートの活用を通して- |
|
|
| 3 |
教科教育(小・算数） 教諭 大谷 栄治 |
２つの数量の関係を見いだす児童を育てる算数科学習指導 -目的に応じて表を活用する算数的活動を通して- |
|
|
| 4 |
教科教育(小・算数） 教諭 吉村 正恵 |
倍の関係を見いだす児童を育てる算数科学習指導 -数と量を相互に変換させるテープによる算数的活動を通して- |
|
|
| 5 |
教科教育(小・理科） 教諭 森 禎範 |
科学的な見方や考え方をもつ児童を育てる第６学年理科学習指導法の研究 -対象や方法を広げた多面的な追究活動の設定を通して- |
|
|
| 6 | 教科教育(小・英語） 教諭 浦田 貴子 |
積極的にコミュニケーションをしようとする児童を育てる英語活動の在り方 -反応しながら聞くことを重視した対話活動を通して- |
|
|
| 7 | 教科教育(小・音楽） 教諭 加藤 しのぶ |
響き合いの美しさを創造していく児童を育てる高学年音楽科学習指導の在り方 -段階的に位置付けた共有活動の工夫を通して- |
|
|
| 8 | 教科教育(中・国語） 教諭 城戸﨑 泉 |
論理的に思考し見方や考え方を磨く国語科音声言語指導の在り方 -コミュニケーション技術を生かす対話活動の工夫- |
|
|
| 9 | 教科教育(中・社会) 教諭 浦邉 浩志 |
社会的な見方や考え方を育てる公民的分野の学習指導法の研究 -思考ガイダンスを段階的に位置づけた提案活動を通して- |
|
|
| 10 | 教科教育(中・数学） 教諭 吉崎 加津美 |
根拠を明らかにしながら数理を構成する生徒を育てる数学科学習指導の在り方 -「ずれ」を意識・解消させる活動を通して- |
|
|
| 11 | 教科教育(中・数学） 教諭 石坂 政次 |
根拠を明らかにすることができる生徒を育てる数学科学習指導法の研究 -論証における思考方法を移行する追求活動を通して- |
|
|
| 12 | 教科教育(中・理科） 教諭 伊藤 和廣 |
自然を主体的に追究する生徒を育てる理科学習指導法の研究 -コンセプトマップと一枚ポートフォリオを用いた自己評価の工夫- |
|
|
| 13 | 教科教育(中・英語） 教諭 塚本 達也 |
自分の考えを説得力のある文章で書くことができる生徒を育てる英語科学習指導 -Pre-Writing活動を位置付けた単元構成の工夫を通して- |
|
|
| 14 | 教科教育(中・技術） 教諭 和田 健介 |
生活の中の技術的課題を解決する能力を育てる段階的学習指導の在り方 -課題解決の方策の交流と創造を通して- |
|
|
| 15 | 領域教育(小・総合） 教諭 河野 美希江 |
環境と豊かにかかわる子どもが育つ総合的な学習の時間 -ポートフォリオ評価を位置付けたプロジェクト活動を通して- |
|
|
| 16 | 領域教育(小・総合） 教諭 江上 征一 |
地域に主体的に働きかける子どもが育つ総合的な学習の時間 -地域の人々との共同参画活動を通して- |
|
|
| 17 | 領域教育(中・総合) 教諭 田口 一樹 |
異文化理解が高まる生徒が育つ総合的な学習の時間 -情報の熟考を促す交流活動を通して- |
|
|
| 18 | 領域教育(中・総合） 教諭 堤 名緒子 |
自己の生きがいを探る総合的な学習の時間 -自らの可能性を問い直す活動を通して- |
|
|
| 19 | 領域教育(小・道徳） 教諭 原 文也 |
自分のよさを伸ばす子どもを育てる道徳学習指導 -内なる自己と対話する活動を通して- |
|
|
| 20 | 領域教育(中・道徳） 教諭 池田 楠緒子 |
生徒の心にとどく道徳学習指導 -読み物資料の開発と効果的活用を通して- |
|
|
| 21 | 領域教育(小・特活） 教諭 百留 裕幸 |
集団の一員としての役割を実行できる子どもを育てる学級活動の在り方 -係の活動を生かした「気づく」「味わう」「発揮する」の三つの段階の設定を通して- |
|
|
| 22 | 領域教育(中・特活） 教諭 古賀 藏 |
他者の勤労観に学び，自分の生活を築く生徒を育てる学級活動の在り方 -知る，出会う，決める段階での交流活動を通して- |
|
|
| 23 | 領域教育 (小・組織マネジメント） 教諭 岡野 壽美 |
教職員の参画意識を高め、重点目標の達成を目指す組織運営の在り方 -「わたしの授業改善プラン」の実際における統括会議の役割を通して- |
|
|
| 24 | 領域教育 (中・組織マネジメント） 教諭 末次 敏明 |
教職員の協働意識を高め，生徒会活動の活性化を図る組織運営 -生徒会活動推進委員会の運営の工夫を通して- |
|
|
| 25 | 教育相談 （小・生徒指導） 教諭 草場 光洋 |
豊かな人間関係を育む指導の一方途 -知る，伝える，共感する体験を繰り返す「ふれあい活動」を通して- |
|
|
| 26 | 教育相談 （小・生徒指導） 教諭 木下 晶子 |
進んで人とかかわる子どもを育てる指導の在り方 -ピアコーチングを用いた対話活動を通して- |
|
|
| 27 | 教育相談 （小・生徒指導） 養護教諭 熊谷 直美 |
児童の学校生活適応力を育み，不登校を予防するための支援の一方途 -生徒指導部における養護教諭のコーディネーションを通して- |
|
|
| 28 | 教育相談 （中・生徒指導） 教諭 竹谷 浩明 |
心の通う人間関係を築く生徒を育てる指導の在り方 -自他の気づきを相互評価する活動を通して- |
|
|
| 29 | 人権教育(小・人権） 教諭 米倉 隆博 |
人権意識が高まる国語科（文学的な文章）学習指導の在り方 -人間関係に視点を当てた文章を読み取る場と自分を見つめ直す場の設定を通して- |
|
|
| 30 | 人権教育(小・人権） 教諭 宮脇 教子 |
人権意識を高める国語科（第二学年説明的文章教材）学習指導の在り方 -交流活動における三機能の活用を通して- |
|
|
| 31 | 情報教育(小・情報） 教諭 花田 浩幸 |
小規模校における児童のコミュニケーション能力の育成 -ＩＣＴの効果的な活用を通して- |
|
|
| 32 | 情報教育(小・情報） 教諭 井手 富孝 |
先進的情報技術の教育利用に関する研究 -ディジタルデータ収集技術を活用した学習具・教具の開発を通して- |
|
 |
| 33 | 情報教育(中・情報） 教諭 今長谷 寛 |
先進的情報技術の教育利用に関する研究 -ディジタル機器を活用した情報収集システムの開発を通して- |
|
|
| 34 | 情報教育(中・情報） 教諭 森 孝太郎 |
個別学習を支援するコンピュータ活用の研究 -中学校数学科第１学年「数について」における学習コンテンツの開発を通して- |
|
|
| 35 | 情報教育 (高・コンテンツ） 教諭 鳥井 秀樹 |
生徒の歴史に対する学習意欲を高める教材の開発 -地域（福岡県）の特質を生かしたディジタル教材の作成を通して- |
|
|
| 36 | 情報教育(高・新技術） 教諭 安冨 二朗 |
USBに対応した制御回路の教育利用に関する研究 -基本的な制御技術の習得を目指す教材製作を通して- |
|
|
| 37 | 情報教育(高・新技術） 教諭 石橋 忠明 |
先進的情報技術の教育利用に関する研究 -ICタグによるロボット等の制御学習教材開発を通して- |
|
|
| 38 | 情報教育 (高・コンテンツ） 教諭 堀内 和高 |
科目「ビジネス基礎」におけるビジネスに対する心構えを育成する教材の開発 -ビジネスマナーを身に付けさせるWebコンテンツの作成を通して- |
|
|
| 39 | 特別支援教育 （小・LD/ADHD) 教諭 福田 晋 |
Ａ児の順序立てて話すことの困難さを軽減する個に応じた指導の在り方 -視覚的手がかりによる支援を中心とした理科学習とスキル学習の工夫を通して- |
|
|
| 40 | 特別支援教育 （中・LD/ADHD) 教諭 向井 雄一郎 |
周囲の人とよりよくかかわる生徒を育てる生活単元学習指導の在り方 -自己の気づき活動とＧＴを活用した振り返り活動の工夫を通して- |
|
|
| 41 | 特別支援教育 （視覚障害教育） 教諭 熊本 孝 |
見ることに課題がある重複障害児の視覚を活用する行動を促す指導 -自立活動の時間における教材・教具の工夫を通して- |
|
|
| 42 | 特別支援教育 （知的障害教育） 教諭 鶴田 延秀 |
言葉の理解と表出に差のある知的障害児の表出を促す指導の在り方 -小学部低学年における遊びの指導と自立活動の時間との関連付けを通して- |
|
|
| 43 | 特別支援教育 （知的障害教育） 教諭 三坂 志のぶ |
知的障害のある生徒の計算能力を高める数学科指導の在り方 -立式の手助けをする教材・教具の工夫と活用を通して- |
|
|
| 44 | 特別支援教育 （知的障害教育） 教諭 金森 浩明 |
知的障害養護学校保健体育科における活動を促す方策 -自閉症生徒の特性に配慮したニュースポーツの考案・実践・改良を中心に- |
|
|
| 45 | 特別支援教育 （知的障害教育） 教諭 野口 紀子 |
重度・重複障害生徒の上肢の意図的な動きを促す指導 -個のできる動きを応用した活動内容の構成と手掛かりの提示を通して- |
|
|
| 46 | 特別支援教育 （知的障害教育） 教諭 福田 祥隆 |
知的障害のある生徒の自主的な作業活動を促す指導法の研究 -作業学習における手順表の作成と活用の工夫を通して- |
|
|
| 47 | 特別支援教育 （知的障害教育） 教諭 坂井 由理 |
知的障害養護学校高等部生徒の話す力を高める国語科学習指導の在り方 -職業生活場面を想定した体験的な活動を取り入れた授業の工夫を通して- |
|
|
| 48 | 特別支援教育 (重度重複障害教育) 教諭 関屋 充子 |
重い知的障害と肢体不自由を併せ有する生徒が表現する指導の在り方 -音楽遊びにおける教師の歌いかけを中心にして- |
|
|
| 49 | 特別支援教育 （聾学校教育に係る研修） 教諭 岩野 節子 |
聾学校小学部における語彙指導のための学年対応語彙リストの作成 | |
|
| 50 | 特別支援教育 （聾学校教育に係る研修） 教諭 吉田 和美 |
聾学校高等部生徒の職場におけるコミュニケーションに関するハンドブックの作成 | |