研修分野

研修分野	講座番号	講座名	主な対象	校種	定員	日程	主な内容	広報
国語	101	伝え合う力を高める「話すこと・聞くこと」の指導と評価（小）	教諭	小学校	小 60名	8/5(木) 8/6(金)	◎「話すこと・聞くこと」の指導を充実させ、伝え合う力を高めるための指導と目標に準拠した評価の在り方について研修する。・　指導と評価の具体化（講義・演習）　　　　　　・　指導と評価のポイント（講義）・　指導と評価の実際（実践発表・協議）講師　元群馬大学教授　高橋　俊三　（第１日（8/5)）　　　　　　　　　　　　　　（著書「意欲と能力を育てる国語の授業」等）　　　　前長崎大学教授　安河内　義己　（第２日（8/6））	「話すこと・聞くこと」のよりよい指導に取り組みたいと考えたり、既にいろいろな方法で授業改善に取り組んでいる先生方が、的確に内容を捉える視点や、効果的な指導方法について研修できる講座です。　１日目は、話しことばの授業改善の研究において、大学の先生の講義を中心に演習・協議で研修を深めます。　２日目は、国語科における基礎・基本の定着を図る授業方法や「目標に準拠した評価」について、講義・演習・協議をとおして研修します。
国語	102	伝え合う力を高める「話すこと・聞くこと」の指導と評価（中）	教諭	中学校	中 20名	8/25(水) 8/26(木)	◎　相手の立場や考えを的確に理解し、目的や意図、相手や場面に応じて適切に表現する「話すこと・聞くこと」の指導と評価の在り方について研修する。・　伝え合う力の基本的な考え方（講義）　　・　「話すこと・聞くこと」の指導と評価の在り方（演習）・　「話すこと・聞くこと」の指導と評価の構想（協議）講師　言語文化教育研究所常務理事　日本国語教育学会　監事　　花田　修一　（第１日(8/25)）　 (著書「中学校国語科絶対評価の方法と実際」　他多数）	「話すこと・聞くこと」の指導の必要性や重要性は分かっているが、何をどのように指導したらよいのか、また、どのようなことに留意したらよいのか、悩んでいる先生方が、講義や演習を通して指導内容や方法を学べる講座です。　２日目は目標に準拠した評価の在り方について研修を深めます。講師の先生には、具体的な指導の在り方について、実践発表をもとに講義をいただきます。
国語	103◇	古典の学習指導の実際（高）	教諭	高等学校	高 40名	７/28(水)	◎　古典の教授法について研修を行う。・　古典を学ぶ意義（講義）　　　　　・　厳選された教材をどのように教えるか（演習・協議）・　古典の授業改善をめざして（講義・協議）講師　福岡教育大学　教授　中谷　雅彦	古典教材には先人たちの人生観や処世術が多く記されています。また、古典の学習は現代の言葉を支え、豊かにしていく働きがあります。この研修では古典における学習指導の現状と課題について考える講座です。また訓詁注釈に終始しがちな授業をどのように改善を図っていけばよいのか、古典を学ぶ意義をどのように教えればよいのか。講義・演習・協議を通して研修する講座です。
国語	104◇	国語科教育の役割	校長教頭教諭	小学校中学校高等学校盲・聾・養護学校	小 50名中 40名高 30名	7/5(月)	◎　国語科教育が果たす人間形成や文化の継承・創造について広く研修する。・　国語科教育と人間形成（講義）　　　・　国語科教育と文化の継承・創造（講義・演習）講師　千葉経済大学短期大学　講師　野口　芳宏（著書「国語学力形成法」「鍛える国語教室」）	国語科教育は、言語教育をとおしてコミュニケーション能力、思考力・想像力などを培う上で、極めて大切な役割を果たしていることは周知の事実です。しかし、国語科教育の役割はそれだけにとどまらず、人間形成や文化の継承・創造にも大きく関わっています。それを正面から見据え、具体的に明らかにする講座です。
社会	111	問題解決能力を育てる社会科学習指導と評価（小中）	教諭	小学校中学校	小 30名中 20名	7/9(金)	◎　問題解決学習の意義や在り方について、理論面と実践面から研修する。･　社会科における問題解決能力の育て方(講義) ･　問題解決能力を育てる学習指導の実際　　　　　　　　　　　(実践発表、協議) ･　実践発表・協議を受けて(講義) 講師　兵庫教育大学　教授　岩田　一彦	社会科学習にとっての問題解決学習の在り方や問題解決能力の育成について研修します。社会科学習を構想する基礎的な内容であり、もっとも重要な課題でもあります。専門的に研究している学識経験者や実践者とともに協議を深めていく研修です。
社会	112	新しい歴史的分野の考え方と授業設計・評価（中）	教諭	中学校	中 35名	7/26(月) 7/27(火)	◎ 学習指導要領の趣旨に添った中学校歴史的分野の考え方を研修する。　歴史的分野の教材開発の手法や授業設計、評価の在り方を研修する。・　歴史的分野の考え方と授業づくり（講義）・　歴史的分野の授業設計（講義）・　代表的な事例・人物を取り上げた授業づくり　　　　　　　　（実践発表・演習）講師　国立教育政策研究所　教育課程調査官　池田　信明　（第１日(7/26)）	新しい歴史的分野について、その趣旨や学習指導の在り方を研修します。特に歴史的分野における教材作成や授業設計については、演習を通じて研修を進めていきます。内容の豊富な歴史的分野の授業をどのように進めていくかを考える研修です。
地理歴史	113◇	地歴・公民科の学習指導の実際（高）	教諭	高等学校	高 20名	７/21(水) 7/22(木)	◎　地理歴史・公民科の学習指導の実際について研修する。・　学習指導の在り方（講義）・　学習指導の実際（実践発表）・　学習指導の工夫・改善（協議・演習）講師　信州大学　教授　澁澤　文隆　（第１日(7/21)）	新学習指導要領に則り地理的分野についての研修を中心としながら、地歴公民科の授業の在り方について研修します。また、評価についても研修を深めていきます。
社会	114	博物館を活用した授業づくり	教諭	小学校中学校	小 20名中 15名	6/15(火)	◎　九州国立博物館を見学し、活用の在り方について研修する。･　博物館を活用した授業づくり(講義) ･　九州国立博物館の機能及び常設展示について(説明) ･　九州国立博物館の施設について(見学) 講師　宇都宮大学教育学部　教授　廣瀬　隆人＜研修場所＞九州歴史資料館（太宰府市石坂４丁目7-1）	平成１７年に太宰府市に九州国立博物館が開館する予定です。九州国立博物館は学校教育の場としても活用できるような施設の準備を考えています。まだ開館前ですが、研修では特別に施設を利用し、施設の見学や施設概要の説明を受けるといった研修を行います。また、国立博物館関係の専門家を招いて授業づくりについての研修も行います。
算数	121	基礎・基本の確実な定着を図る算数科学習指導（小）＜短期継続＞	教諭	小学校	小 30名	5/28(金) 8/5(木) 8/26(木)	◎　基礎・基本の確実な定着を図る算数科学習指導の在り方について研修する。･　基礎・基本の確実な定着を図る算数科学習指導の在り方（講義）･　基礎・基本の確実な定着を図る算数科学習指導の実際　　　（授業参観・協議）･　基礎・基本の確実な定着を図る教材作り（演習・協議）･　少人数授業、補充・発展的な学習の在り方（講義・演習）講師　愛知教育大学　教授　志水　廣　(第１日(5/28)) 第１日(5/28)＜研修場所＞粕屋町立粕屋西小学校　　　　（粕屋町仲原2445)　受付　9:00-9:30	確かな学力を育てるための算数科学習指導の在り方について研修する講座です。１日目は、公立の小学校を会場にして授業公開をしていただきながら、著名な大学の教授とともに授業のポイント等について協議を行っていきます。２日目は、教育センターで、目標に準拠した評価と教材研究の仕方や教材づくりについて研修を行います。３日目は、少人数授業の在り方について、授業研究の実践発表と単元設計や授業設計について研修します。
算数	122	つまずきを生かす算数科学習指導の基礎講座（小）	教諭	小学校盲・聾・養護学校	小 40名	7/29(木) 7/30(金)	◎　「算数科における基礎・基本とつまずき」「つまずきを生かす算数科学習指導の在り方」等の講義・演習・実践発表をとおして、基礎・基本の確実な定着を重視した学習指導の在り方と併せ、現在課題となっている「目標に準拠した評価」を踏まえ、算数科学習における児童のつまずきを分析し、指導と評価の一体化を図る授業の在り方について研修する。講師　福岡教育大学　助教授　山口　武志　(第1日(7/29))